ABSTRACT
Introducción: Utilizar entornos virtuales promoviendo el contacto anticipado con situaciones clínicas permite al alumno adentrarlo a la realidad mediante material multimedia favoreciendo un aprendizaje reflexivo. Metodología: Diseñó del guion instruccional. Como estrategias se privilegió el uso pedagógico-didáctico de la pregunta y la resolución de casos clínicos. Utilización del Cuestionario "Indicadores de calidad para evaluar plataformas virtuales". Se utilizó el programa SPSS V25 para el análisis estadístico. Resultados: Se aplicó el instrumento a 34 profesores, observándose que 29% opina que la plataforma está diseñada y estructurada de manera "Excelente" y 64% "Bien". Se realizó análisis inferencial para identificar si existían diferencias entre la calificación otorgada por los profesores de acuerdo con las variables: profesores que habían impartido la materia de enfermería clínica y los que no, profesores con experiencia asistencial y los que no y los que habían tenido contacto con las plataformas virtuales para la enseñanza o no, no se observaron diferencias estadísticamente significativas. Entre los años de experiencia laboral, la edad, y el número de veces que han impartido la materia con la puntuación que le han otorgado a la plataforma se encontró que en ninguno de los casos existe asociación lineal de manera significativa. Discusión: Los profesores resultan ser pieza clave para el desarrollo de la competencia digital, integrando el proceso de enseñanza-aprendizaje transformando las prácticas en el aula. Conclusiones: Se puede prever que el contacto anticipado a través de la plataforma multimedia reforzará el vínculo teoría-práctica particularmente en situaciones de contingencia sanitaria como la pandemia de Covid-19.
Introduction: The use of virtual environments promoting early contact with clinical situations allows the student to enter into reality through multimedia material favoring reflective learning. Methodology: Design of the instructional script. As strategies, the pedagogical-didactic use of the question and the resolution of clinical cases was privileged. Use of the questionnaire "Quality indicators to evaluate virtual platforms". The SPSS V25 program was used for statistical analysis. Results: The instrument was applied to 34 professors, and it was observed that 29% considered that the platform was designed and structured in an "Excellent" manner and 64% "Good". Inferential analysis was performed to identify whether there were differences between the ratings given by the professors according to the variables: professors who had taught the subject of clinical nursing and those who had not, professors with nursing experience and those who had not, and those who had had contact with virtual platforms for teaching or not; no statistically significant differences were observed. Between the years of work experience, age, and the number of times they have taught the subject with the score they have given to the platform, it was found that in none of the cases there is a significant linear association. Discussion: Teachers turn out to be a key element for the development of digital competence, integrating the teaching-learning process by transforming classroom practices. Conclusions: It can be foreseen that the anticipated contact through the multimedia platform will reinforce the theory-practice link, particularly in health contingency situations such as the Covid-19 pandemic.
Introdução: A utilização de ambientes virtuais para promover o contacto precoce com situações clínicas permite ao estudante entrar na realidade através de material multimédia, favorecendo a aprendizagem reflexiva. Metodologia: Desenho do guião instrucional. Como estratégias, foi favorecida a utilização pedagógico-didáctica de questões e a resolução de casos clínicos. Utilização do questionário "Indicadores de qualidade para avaliação de plataformas virtuais". O programa SPSS V25 foi utilizado para análise estatística. Resultados: O instrumento foi aplicado a 34 professores, mostrando que 29% pensavam que a plataforma foi concebida e estruturada de uma forma "Excelente" e 64% "Boa". Foi realizada uma análise inferencial para identificar se existiam diferenças entre as classificações dadas pelos professores de acordo com as variáveis: professores que tinham ensinado a disciplina de enfermagem clínica e os que não o tinham feito, professores com experiência em cuidados de saúde e os que não tinham, e os que tinham tido contacto com as plataformas virtuais de ensino ou não; não foram observadas diferenças estatisticamente significativas. Entre anos de experiência de trabalho, idade, e o número de vezes que ensinaram a matéria e a pontuação que deram à plataforma, verificou-se que em nenhum dos casos havia uma associação linear significativa. Discussão: Os professores revelam-se um elemento chave no desenvolvimento da competência digital, integrando o processo ensino-aprendizagem através da transformação das práticas de sala de aula. Conclusões: Pode-se prever que o contacto antecipado através da plataforma multimédia reforçará a ligação teórico-prática, particularmente em situações de contingência sanitária, tais como a pandemia de Covid-19.